Τίτλος έργου: "DISCOVERING EUROPE"
Συντονίστρια χώρα:
Πολωνία
Εταίροι:
Ελλάδα, Καταλονία (Ισπανία), Ιταλία, Αγγλία, Ρουμανία, Σλοβενία, Ολλανδία, Φινλανδία, Γερμανία
Διάρκεια έργου: 3 χρόνια
ΛΙΓΑ ΛΟΓΙΑ ΓΙΑ ΤΟ ΕΡΓΟ
Σκοπός του προγράμματος "Discovering Europe" είναι η υιοθέτηση διδακτικών /μαθησιακών μεθόδων που στοχεύουν στην ανάπτυξη δεξιοτήτων οι οποίες θα βοηθήσουν τους μαθητές μας να αντιμετωπίσουν αποτελεσματικά τις προκλήσεις που θα συναντήσουν τελειώνοντας το σχολείο. Στα πλαίσια των προπαρασκευαστικών ενεργειών όλες οι εμπλεκόμενες χώρες (σημ. με τις περισσότερες από αυτές είχαμε συνεργαστεί σε etwinning projects), συγκλίναμε στην άποψη ότι είναι επιτακτική η ανάγκη να ενισχυθεί η ικανότητα των μαθητών: να αναζητούν πληροφορίες από ποικίλες πηγές, να τις οργανώνουν, να τις επεξεργάζονται και να τις εφαρμόζουν, να συνδυάζουν γνώσεις και δεξιότητες από διαφορετικά πεδία με στόχο την υλοποίηση συγκεκριμένων δραστηριοτήτων, να χρησιμοποιούν εργαλεία ΤΠΕ στη διαδικασία μάθησης αλλά και υλοποίησης ποικίλων δραστηριοτήτων, να χειρίζονται την αγγλική γλώσσα για συνεργασία και επικοινωνία, να εργάζονται ομαδοσυνεργατικά, να οργανώνουν τη δουλειά τους και να προβαίνουν σε αυτοαξιολόγηση και ετεροαξιολόγηση του παραγόμενου προϊόντος, δεξιότητες που οδηγούν σε αυτόνομη μάθηση. Για να ανταποκριθούμε στις προαναφερθείσες ανάγκες, δημιουργήσαμε ένα παιδαγωγικό/ μαθησιακό πλαίσιο με συγκεκριμένες επιδιώξεις και στοχεύσεις. Πιο συγκεκριμένα,
1. την υιοθέτηση και εφαρμογή, στη μαθησιακή διαδικασία, καινοτόμων, μαθητοκεντρικών διδακτικών μεδόδων προσανατολισμένων σε συγκεκριμένες δραστηριότητες οι οποίες βασίζονται στον εποικοδομισμό (constructivism), ιδιαίτερα στη χρήση webquest[1] και στο PBL (project-based learning) σε συνδυασμό με την αμοιβαία μάθηση (peer learning) και τη μάθηση μέσα από τη διδασκαλία (learning-by-teaching), με στόχο τη δημιουργία κατάλληλου μαθησιακού περιβάλλοντος που θα οδηγήσει στην κινητοποίηση των εγγενών κινήτρων των μαθητών και επομένως στην αυτόνομη μάθηση.
2. την αύξηση της χρήσης εργαλείων ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία
3. τη βελτίωση της αγγλικής γλώσσας υιοθετώντας τη διαθεματική προσέγγιση με ολοκληρωμένη εκμάθηση περιεχομένου και γλώσσας (CLIL approach), μέσα από την υλοποίηση webquests στα αγγλικά αλλά και ενσωματώνοντας στο μάθημα των Αγγλικών δραστηριότητες που βασίζονται στην επικοινωνία και συνεργασία των μαθητών από τις επμπλεκόμενες χώρες
4. την ισχυροποίηση της ευρωπαϊκής προοπτικής στα σχολεία μας, μέσω της δημιουργίας και της χρήσης διδακτικών πηγών βασισμένων σε θέματα που σχετίζονται με τη γεωγραφία, την ιστορία, τον πολιτισμό και το φυσικό περιβάλλον των εμπλεκόμενων Ευρωπαϊκών χωρών
5. την ενίσχυση της γλωσσικής ικανότητας στην ξένη γλώσσα και των δεξιοτήτων ΤΠΕ των εκπαιδευτικών μέσα από οργανωμένα σεμινάρια και επομένως
6. την προώθηση της έννοιας της δια βίου μάθησης τόσο μεταξύ των εκπαιδευτικών όσο και μεταξύ των μαθητών.
Οι δραστηριότητες, λοιπόν, κινούνται σε δύο άξονες. Ο κύριος άξονας (Teach & Learn) όπως προαναφέρθηκε, βασίζεται στην καινοτόμο διδακτική μέθοδο "modified webquest", η οποία σε συνδυασμό με PBL, Peer Learning, Learning-by-teaching, προσφέρει στους μαθητές την ευκαιρία να γίνουν μέτοχοι στις αποφάσεις που αφορούν στις διαδικασίες της ίδιας τους της μάθησης, ενώ ο δεύτερος άξονας (Connect & Play) στοχεύει στη βελτίωση της γλωσσικής ικανότητας των μαθητών στα αγγλικά και στην ενίσχυση των κινήτρων για περαιτέρω εκμάθηση της ξένης γλώσσας παρέχοντάς τους το κατάλληλο επικοινωνιακό πλαίσιο αλλά και μια σειρά ΤΠΕ εργαλείων.
Η αξιολόγηση των στόχων, των άμεσων αποτελεσμάτων αλλά και εκείνων της μακράς προοπτικής (αντίκτυπου) πραγματοποιείται με τη χρήση μιας σειράς μεθόδων και εντύπων που οριστικοποιήθηκαν στην εναρκτήρια συνάντηση των εταίρων.
Στα meetings συμμετέχουν κάθε φορά 2 εκπαιδευτικοί και 3 μαθητές από την ΣΤ΄τάξη. Μέσα στις υποχρεώσεις τους είναι και ο σχεδιασμός 2 lesson plans τα οποία και θα διδάξουν σε 2 τάξεις του σχολείου της εκάστοτε χώρας που θα μας φιλοξενεί.
[1] A WebQuest is an inquiry-oriented lesson format in which most or all the information that learners work with comes from the web. A WebQuest is distinguished from other Internet-based research by three characteristics. Α. it is classroom-based, Β. it emphasizes higher-order thinking (such as analysis, creativity, or criticism) rather than just acquiring information, and C. the teacher preselects the sources, emphasizing information use rather than information gathering. Most WebQuests are group work with the task frequently being split into roles. A WebQuest has 6 essential parts: introduction, task, process, resources, evaluation and conclusion (http://en.wikipedia.org/wiki/WebQuest)
Εταίροι:
Ελλάδα, Καταλονία (Ισπανία), Ιταλία, Αγγλία, Ρουμανία, Σλοβενία, Ολλανδία, Φινλανδία, Γερμανία
Διάρκεια έργου: 3 χρόνια
ΛΙΓΑ ΛΟΓΙΑ ΓΙΑ ΤΟ ΕΡΓΟ
Σκοπός του προγράμματος "Discovering Europe" είναι η υιοθέτηση διδακτικών /μαθησιακών μεθόδων που στοχεύουν στην ανάπτυξη δεξιοτήτων οι οποίες θα βοηθήσουν τους μαθητές μας να αντιμετωπίσουν αποτελεσματικά τις προκλήσεις που θα συναντήσουν τελειώνοντας το σχολείο. Στα πλαίσια των προπαρασκευαστικών ενεργειών όλες οι εμπλεκόμενες χώρες (σημ. με τις περισσότερες από αυτές είχαμε συνεργαστεί σε etwinning projects), συγκλίναμε στην άποψη ότι είναι επιτακτική η ανάγκη να ενισχυθεί η ικανότητα των μαθητών: να αναζητούν πληροφορίες από ποικίλες πηγές, να τις οργανώνουν, να τις επεξεργάζονται και να τις εφαρμόζουν, να συνδυάζουν γνώσεις και δεξιότητες από διαφορετικά πεδία με στόχο την υλοποίηση συγκεκριμένων δραστηριοτήτων, να χρησιμοποιούν εργαλεία ΤΠΕ στη διαδικασία μάθησης αλλά και υλοποίησης ποικίλων δραστηριοτήτων, να χειρίζονται την αγγλική γλώσσα για συνεργασία και επικοινωνία, να εργάζονται ομαδοσυνεργατικά, να οργανώνουν τη δουλειά τους και να προβαίνουν σε αυτοαξιολόγηση και ετεροαξιολόγηση του παραγόμενου προϊόντος, δεξιότητες που οδηγούν σε αυτόνομη μάθηση. Για να ανταποκριθούμε στις προαναφερθείσες ανάγκες, δημιουργήσαμε ένα παιδαγωγικό/ μαθησιακό πλαίσιο με συγκεκριμένες επιδιώξεις και στοχεύσεις. Πιο συγκεκριμένα,
1. την υιοθέτηση και εφαρμογή, στη μαθησιακή διαδικασία, καινοτόμων, μαθητοκεντρικών διδακτικών μεδόδων προσανατολισμένων σε συγκεκριμένες δραστηριότητες οι οποίες βασίζονται στον εποικοδομισμό (constructivism), ιδιαίτερα στη χρήση webquest[1] και στο PBL (project-based learning) σε συνδυασμό με την αμοιβαία μάθηση (peer learning) και τη μάθηση μέσα από τη διδασκαλία (learning-by-teaching), με στόχο τη δημιουργία κατάλληλου μαθησιακού περιβάλλοντος που θα οδηγήσει στην κινητοποίηση των εγγενών κινήτρων των μαθητών και επομένως στην αυτόνομη μάθηση.
2. την αύξηση της χρήσης εργαλείων ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία
3. τη βελτίωση της αγγλικής γλώσσας υιοθετώντας τη διαθεματική προσέγγιση με ολοκληρωμένη εκμάθηση περιεχομένου και γλώσσας (CLIL approach), μέσα από την υλοποίηση webquests στα αγγλικά αλλά και ενσωματώνοντας στο μάθημα των Αγγλικών δραστηριότητες που βασίζονται στην επικοινωνία και συνεργασία των μαθητών από τις επμπλεκόμενες χώρες
4. την ισχυροποίηση της ευρωπαϊκής προοπτικής στα σχολεία μας, μέσω της δημιουργίας και της χρήσης διδακτικών πηγών βασισμένων σε θέματα που σχετίζονται με τη γεωγραφία, την ιστορία, τον πολιτισμό και το φυσικό περιβάλλον των εμπλεκόμενων Ευρωπαϊκών χωρών
5. την ενίσχυση της γλωσσικής ικανότητας στην ξένη γλώσσα και των δεξιοτήτων ΤΠΕ των εκπαιδευτικών μέσα από οργανωμένα σεμινάρια και επομένως
6. την προώθηση της έννοιας της δια βίου μάθησης τόσο μεταξύ των εκπαιδευτικών όσο και μεταξύ των μαθητών.
Οι δραστηριότητες, λοιπόν, κινούνται σε δύο άξονες. Ο κύριος άξονας (Teach & Learn) όπως προαναφέρθηκε, βασίζεται στην καινοτόμο διδακτική μέθοδο "modified webquest", η οποία σε συνδυασμό με PBL, Peer Learning, Learning-by-teaching, προσφέρει στους μαθητές την ευκαιρία να γίνουν μέτοχοι στις αποφάσεις που αφορούν στις διαδικασίες της ίδιας τους της μάθησης, ενώ ο δεύτερος άξονας (Connect & Play) στοχεύει στη βελτίωση της γλωσσικής ικανότητας των μαθητών στα αγγλικά και στην ενίσχυση των κινήτρων για περαιτέρω εκμάθηση της ξένης γλώσσας παρέχοντάς τους το κατάλληλο επικοινωνιακό πλαίσιο αλλά και μια σειρά ΤΠΕ εργαλείων.
Η αξιολόγηση των στόχων, των άμεσων αποτελεσμάτων αλλά και εκείνων της μακράς προοπτικής (αντίκτυπου) πραγματοποιείται με τη χρήση μιας σειράς μεθόδων και εντύπων που οριστικοποιήθηκαν στην εναρκτήρια συνάντηση των εταίρων.
Στα meetings συμμετέχουν κάθε φορά 2 εκπαιδευτικοί και 3 μαθητές από την ΣΤ΄τάξη. Μέσα στις υποχρεώσεις τους είναι και ο σχεδιασμός 2 lesson plans τα οποία και θα διδάξουν σε 2 τάξεις του σχολείου της εκάστοτε χώρας που θα μας φιλοξενεί.
[1] A WebQuest is an inquiry-oriented lesson format in which most or all the information that learners work with comes from the web. A WebQuest is distinguished from other Internet-based research by three characteristics. Α. it is classroom-based, Β. it emphasizes higher-order thinking (such as analysis, creativity, or criticism) rather than just acquiring information, and C. the teacher preselects the sources, emphasizing information use rather than information gathering. Most WebQuests are group work with the task frequently being split into roles. A WebQuest has 6 essential parts: introduction, task, process, resources, evaluation and conclusion (http://en.wikipedia.org/wiki/WebQuest)